试想,如果一个孩子连最基本的模仿能力都没有,那他即使具备了社交能力,也难以在社会活动中建立良好的社交关系。因此,对于没有模仿能力或者模仿意识薄弱的儿童来讲,训练模仿能力是康复训练中的重中之重。
在正规机构的康复训练中,可以较为轻易的培养特殊儿童的模仿能力,但是如果家长能够在日常生活中,也可以对孩子实施有效训练,那对于孩子的康复无疑是非常有利的!接下来,我们来一起了解下如何在家进行儿童模仿能力的训练。
所有发音和仿说都涉及到嘴唇和舌头的运动,孩子一开始不能完成这么精细的模仿,所以最好先从粗大运动的模仿开始,这样孩子可以循序渐进的学会模仿的基本过程,慢慢提升儿童的模仿能力。
儿童模仿能力的训练简单来说可以分为五阶段:
第一阶段:模仿玩玩具或者物品操作;
第二阶段:模仿身体动作;
第三阶段:手部动作的模仿;
第四阶段:口型的模仿;
第五阶段:发声的模仿。
1.模仿玩玩具或者物品操作
模仿摇一摇手摇铃、敲一敲小鼓或者开小汽车的动作等,现在我们就以游戏“模仿摇手摇铃”举例
具体的操作步骤是:
首先我们要吸引孩子的注意力,确保孩子先能看着你,当孩子看着你时,请快速发出指令:“这样做”、“跟我做”或者是“做一样的”,然后立刻示范“摇一摇手摇铃”的动作,等孩子做出一样的动作后,在0秒之内给予孩子强化,夸一夸孩子。在这里需要注意的是:训练模仿能力时一定要记的使用强化,我们强化是为了让孩子主动出现更多的模仿行为。其实不仅是做模仿能力的训练时需要强化,任何的训练都需要强化,强化可以是物质的、也可以是社会性的。
同时在具体的操作步骤中,我们还要特别注意一个问题:辅助。辅助是在孩子不能完成正确反应时,家长给予孩子提供的帮助。辅助通常可以分为身体辅助、语言辅助、视觉提示、方位辅助、动作示范辅助等等,在训练模仿能力时,我们一般会采取身体辅助,即家长直接拿着孩子的手完成相应的动作。
2.身体动作的模仿
具体来说,模仿身体动作可以细分为两种形式:
第一种是模仿大动作。比如:拍手、跺脚、跳一跳等等。当孩子学会模仿单个大动作后,我们就可以把这些大动作串起来,比如利用这些大动作编排一小段简单舞蹈,让孩子跟随音乐进行舞蹈的模仿,同时也训练了儿童持续的注意力。
第二种是利用各种物品进行模仿做动作。比如:用牙刷刷牙、用纸中擦嘴巴、用杯子喝水等。这一形式的模仿,我们可以和训练儿童的生活自理能力结合起来。
3.手部动作的模仿
首先,训练孩了学习“用手摸一摸”,比如:用手摸一摸头、摸一摸耳朵等,然后逐渐增加到连续模仿两个手部动作。其次,还可以进行玩橡皮泥、叠积木等活动的手部模仿。
4.口型的模仿
首先,训练简单的口型模仿:张开嘴巴、撅起嘴等等,其次,做“吹一吹”的模仿,如吹纸屑、吹羽毛等等。
以上四个阶段完成之后,我们可以逐步向模仿语言过渡了。
5.发声模仿
首先,从模仿单音节开始,比如:a/u/i等。其次,模仿配合动作发单音节,比如“打哇哇”(这个方法也促进了声带的发声)。紧接着模仿发叠音,比如:“呜呜”、“妈妈”、“滴答”等,在玩玩具时,可以同时进行这些叠音的模仿。最后,训练孩子进行动物叫声的模仿,比如小猫的叫声“喵喵”、小狗的叫声“汪汪”等。
当模仿能力提升后,你会发现,孩子的注意力、学习能力、配合能力、视知觉、社会适应性、兴趣的广泛性等都会有一定的提升。
训练过程中需要注意的问题
通过以上五个阶段完整的训练体系,孩子的模仿能力基本可以训练出来。但是在训练的过程中,我们需要注意以下问题:
1.模仿的前提是孩子需要基本的眼神对视、安坐及配合能力,如果缺乏以上能力,孩子的模仿能力训练会进行得非常艰难。
2.在训练儿童的模仿能力时,如果孩子学习速度比较慢,我们不妨可以从家长模仿孩子开始。比如:当孩子出现好玩的声音或者有趣动作时,家长可以很夸张地去模仿孩子,此时孩子会觉得很奇怪或者觉得很有意思,他就会关注到发出声音或做出动作的家长。当孩子关注到家长,家长就可以慢慢引导孩子模仿自己的活动。
3.模仿可以是即时的,也可以是延迟的。比如当孩子听到他人说“红色的球”时,孩子马上也说“红色的球”。当然模仿也可以是延迟的,比如三天前孩子在饭店看见有人吃饭时用勺子敲碗,三天后,孩子在家吃饭时有可能也用勺子敲碗。
4.泛化。我们的孩子在泛化能力方面存在着一定的障碍,需要我们帮助孩子更快更好地习得泛化能力。
手机:18058766681
固话:0571-88383327
邮箱:1044557688@qq.com
丁兰校区:杭州市上城区丁兰路708号 钱江校区:杭州市上城区定安路126号(定安路地铁B口旁)
Copyright © 浙江省日月星辰自闭症儿童成长帮扶中心版权所有 浙ICP备19025838号-1